乐鱼官网

初中教師師德體會

發布時間: 2012-05-25  作者: 鄭州市回民中學

初中教師師德體會

                                ------初三年級  郭漢

    師德,是(shi)教師工作的精髓(sui),可以用(yong)“師愛(ai)為魂,學高(gao)為師,身(shen)正為范”概括其內涵。

    德(de)師(shi)風建設(she),不同于法律(lv),它是以(yi)善惡(e)、榮(rong)辱(ru)等觀念為(wei)標準(zhun),通過社會(hui)、學校(xiao)、傳統(tong)習慣和自(zi)我的(de)(de)(de)內(nei)新心(xin)來評價的(de)(de)(de)。道(dao)(dao)德(de)問題(ti)是每個人(ren)每天都(dou)要碰到且無法回(hui)避的(de)(de)(de)問題(ti)。做人(ren)要有道(dao)(dao)德(de),做教師(shi)更要有崇高的(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)水準(zhun),要以(yi)德(de)服(fu)人(ren),以(yi)德(de)育人(ren)。師(shi)者,不光要傳道(dao)(dao)、授業、解惑,更重要的(de)(de)(de)是給學生(sheng)起(qi)到示范(fan)作用(yong),潛(qian)移默(mo)化,讓同學們(men)(men)(men)在學習生(sheng)活中,通過與(yu)老師(shi)的(de)(de)(de)接觸,用(yong)心(xin)體會(hui),從中感悟。我們(men)(men)(men)教授學生(sheng)的(de)(de)(de)同時,多(duo)與(yu)他們(men)(men)(men)交(jiao)流,發自(zi)內(nei)心(xin)地尊重他們(men)(men)(men),關(guan)愛(ai)他們(men)(men)(men),同學們(men)(men)(men)也會(hui)敬重這樣(yang)的(de)(de)(de)老師(shi),愿意上他的(de)(de)(de)課(ke)。

    作(zuo)為一名(ming)年青教師(shi),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本(ben)來(lai)就(jiu)比較(jiao)與(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)親近,但仍有(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)會主動與(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)交(jiao)流,大(da)多(duo)是(shi)敬而遠之。剛(gang)開(kai)始我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情很(hen)急躁,不(bu)(bu)知道怎(zen)么辦,但經(jing)過詢問學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和有(you)(you)(you)(you)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)后,我(wo)(wo)(wo)(wo)發現是(shi)自己還(huan)有(you)(you)(you)(you)很(hen)多(duo)方面沒(mei)做好(hao)。比如,有(you)(you)(you)(you)時(shi)候(hou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做題(ti)(ti)作(zuo)錯了(le),我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)生(sheng)(sheng)氣便(bian)大(da)聲的(de)(de)(de)(de)(de)說學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),那(nei)樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)產生(sheng)(sheng)了(le)畏懼心(xin)理而不(bu)(bu)愿(yuan)意和我(wo)(wo)(wo)(wo)交(jiao)往(wang);還(huan)有(you)(you)(you)(you)在(zai)(zai)上(shang)課時(shi),由于(yu)很(hen)多(duo)膽小的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)愛舉手,我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)沒(mei)多(duo)在(zai)(zai)意,便(bian)沒(mei)抽那(nei)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答問題(ti)(ti),可(ke)久而久之學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)就(jiu)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)積極回答問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)了(le),而我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)無(wu)形中(zhong)也(ye)(ye)減少了(le)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)機會……這以后我(wo)(wo)(wo)(wo)一改(gai)以往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)風,加強與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系,課上(shang)課下融為一體,并在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活游戲中(zhong),教給他們(men)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)和有(you)(you)(you)(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)東西。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)現在(zai)(zai)都愛和我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)一起了(le),我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)宿(su)舍是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)交(jiao)流談心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)密室,我(wo)(wo)(wo)(wo)那(nei)群可(ke)愛的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)陽光(guang)!

    教育的真諦在于啟發(fa)自(zi)覺(jue),在于給心(xin)靈以(yi)向真、善、美方向發(fa)展的引力(li)和(he)空間。教育要想長(chang)(chang)久(jiu)作用(yong)于人的心(xin)靈,必須(xu)引導學生自(zi)己(ji)獨立(li)思考,自(zi)省(sheng)自(zi)悟,做出自(zi)己(ji)的選擇(ze)。我以(yi)為(wei)成功的教育應該使(shi)學生們真正體(ti)味到(dao)學習(xi)、求知、成長(chang)(chang)的艱辛和(he)快樂。

    我認為教(jiao)(jiao)(jiao)師比傳授(shou)知識更為重要的(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)師自己做人和(he)(he)做學(xue)(xue)問的(de)態度以及和(he)(he)學(xue)(xue)生交往的(de)方(fang)式,因(yin)為這些更容易對學(xue)(xue)生產生直接而深刻(ke)的(de)影(ying)響(xiang)。空(kong)泛(fan)的(de)說教(jiao)(jiao)(jiao)是不會(hui)給(gei)受教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)留下(xia)任何真正有(you)(you)用(yong)的(de)東西,而只能適(shi)得其反,使教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)喪失“信度”。因(yin)此(ci)做教(jiao)(jiao)(jiao)育本身要求(qiu)(qiu)科學(xue)(xue)、真實、有(you)(you)信息量(liang)、講求(qiu)(qiu)實效(xiao),要求(qiu)(qiu)把握好機會(hui)和(he)(he)情感的(de)互動,要求(qiu)(qiu)有(you)(you)一個(ge)可以被感受和(he)(he)體(ti)驗的(de)過(guo)程(cheng)或環境。

    我(wo)曾經(jing)調(diao)查過(guo)已(yi)經(jing)畢業的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生,了(le)解什么是(shi)最(zui)有力量的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。答案是(shi)多種多樣的(de)(de)(de)(de)(de),但(dan)共同的(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)是(shi): 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)為人(ren)(ren)(ren)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)識(shi)。老師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)(gei)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)很快(kuai)就會遺忘,但(dan)是(shi)老師(shi)(shi)(shi)最(zui)有特點的(de)(de)(de)(de)(de)表情、最(zui)有個性的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言、最(zui)偉大的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)品、老師(shi)(shi)(shi)做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)(ren)、做(zuo)(zuo)事的(de)(de)(de)(de)(de)態度。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)魅(mei)力,卻給(gei)(gei)學(xue)生們留下了(le)最(zui)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang),有著長(chang)久的(de)(de)(de)(de)(de)影響。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)力量包含教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)義感、公平、正(zheng)(zheng)直(zhi)、富(fu)有同情心、仁慈、富(fu)有犧牲精神(shen),嚴于律己、寬于待(dai)人(ren)(ren)(ren)、學(xue)識(shi)淵博、善解人(ren)(ren)(ren)意等(deng)等(deng)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)品格(ge),而這些品格(ge)正(zheng)(zheng)是(shi)學(xue)生們最(zui)最(zui)期待(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)。

    學(xue)(xue)高為師(shi)(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)某一(yi)學(xue)(xue)科知識(shi)豐富(fu)、業務精通、治(zhi)學(xue)(xue)嚴謹、注重(zhong)創新,這(zhe)也是(shi)師(shi)(shi)(shi)德不可或缺(que)的(de)(de)組(zu)成部分。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)關(guan)系到(dao)(dao)他(ta)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育信度,我(wo)看到(dao)(dao)過(guo)學(xue)(xue)生(sheng)寫下的(de)(de)這(zhe)樣的(de)(de)評教(jiao)(jiao)語言: “老(lao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)我(wo)們(men)真好(hao),可真把(ba)我(wo)們(men)給耽誤了”。只有過(guo)硬(ying)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue),才能使學(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)一(yi)種(zhong)信賴感,進而轉化為一(yi)種(zhong)很強的(de)(de)人格力量,去激勵、鞭(bian)策學(xue)(xue)生(sheng)。

    一位教(jiao)師(shi)僅僅有(you)愛心、有(you)善良(liang)(liang)、真誠、為人正直等(deng)品質是不夠(gou)的(de)(de)(de),教(jiao)師(shi)個性中的(de)(de)(de)自強不息、堅韌執(zhi)著和勤奮好學的(de)(de)(de)精神更是對學生(sheng)精神與(yu)智慧的(de)(de)(de)啟迪,同時(shi)不容忽視的(de)(de)(de)是,老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)專業素質對學生(sheng)的(de)(de)(de)影響非常大。現實教(jiao)育中很多老(lao)(lao)師(shi)對教(jiao)育非常投入,真誠地愛孩子(zi)們,特別是新參加(jia)工作的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi),往(wang)往(wang)以(yi)青(qing)春的(de)(de)(de)活力和年齡相(xiang)近(jin)所(suo)帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)親和力感染著學生(sheng)。良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)關系可以(yi)作為教(jiao)育的(de)(de)(de)良(liang)(liang)好基礎,但它不是教(jiao)育的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti),不是教(jiao)育的(de)(de)(de)全部。

    一(yi)(yi)個老師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)水(shui)平,關系到他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)“教(jiao)育(yu)信度”。你(ni)(ni)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)語言(yan)就(jiu)像你(ni)(ni)在課(ke)堂(tang)上課(ke)一(yi)(yi)樣(yang),你(ni)(ni)有(you)多(duo)少錯(cuo)(cuo)誤(wu),你(ni)(ni)的(de)(de)(de)話就(jiu)應該(gai)打多(duo)少折扣。這種(zhong)教(jiao)育(yu)信度的(de)(de)(de)降(jiang)低使老師(shi)的(de)(de)(de)形象(xiang)在學(xue)生(sheng)(sheng)心目中也會(hui)大打折扣。可以想(xiang)象(xiang)一(yi)(yi)個老師(shi)在教(jiao)學(xue)上經(jing)常出(chu)錯(cuo)(cuo)誤(wu),對他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)語言(yan)的(de)(de)(de)認(ren)同(tong)也會(hui)思(si)考他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)行(xing)為是(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)也是(shi)(shi)(shi)這樣(yang),起碼會(hui)犯同(tong)樣(yang)比例的(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu),對他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)語言(yan)的(de)(de)(de)認(ren)同(tong)也會(hui)打至和相同(tong)的(de)(de)(de)折扣。所以我想(xiang),師(shi)德的(de)(de)(de)根本要(yao)求就(jiu)是(shi)(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)負責,就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)用真(zhen)善美的(de)(de)(de)東(dong)西影響學(xue)生(sheng)(sheng),就(jiu)需要(yao)教(jiao)師(shi)德藝雙馨、有(you)真(zhen)才(cai)實學(xue)。教(jiao)師(shi)真(zhen)正有(you)師(shi)德,就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)把自己的(de)(de)(de)本職工作(zuo)看得(de)無比神圣,而不能(neng)只給學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)張沒(mei)有(you)價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)笑臉,就(jiu)好像一(yi)(yi)輛(liang)車開進了加油站(zhan),加油站(zhan)倒是(shi)(shi)(shi)蓋得(de)很漂亮、很豪華(hua)、很舒適,但(dan)是(shi)(shi)(shi)沒(mei)有(you)油可加。有(you)德無才(cai)也是(shi)(shi)(shi)另一(yi)(yi)種(zhong)形式(shi)的(de)(de)(de)“缺德”。

    身正為范。教師以德為本,身正為范。教學質量的提高,很大程度上取決于教師影響力的大小,而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。身教重于言教,因為教師職業的示范性極其重要,所以要求自己必須時時、處處用模范的言行去影響學生、教育學生。教師的人格魅力決不是一瞬間高大、、偉岸的形象,而是日常生活、工作、學習中的點點滴滴小事,正是這些像石子一般的小事勾畫出了教師完整的人格魅力。一次

版權所有:乐鱼官网 地址: 鄭州市城北路4號 郵編: 450000 電話: 0371-66316328 電子信箱: zzhz06@163.com 官方微信號: zzshmzx
教育專項備案: 2010010030044 網站維護: 教務處信息中心 電話: 0371-66345696
乐鱼官网