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用“愛”寫好師德

發布時間: 2012-05-25  作者: 鄭州市回民中學

用“愛”寫好師德

曹靖華

    如果說,教(jiao)育是(shi)(shi)(shi)太陽(yang)底下最光(guang)輝的(de)事業,那(nei)么師(shi)德(de)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育的(de)光(guang)輝;如果說教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)塑造人(ren)類靈魂(hun)的(de)工程師(shi),而師(shi)德(de)就是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)的(de)靈魂(hun)。師(shi)德(de)是(shi)(shi)(shi)人(ren)梯,給求學的(de)攀登(deng)者(zhe)以無窮(qiong)的(de)幫助;師(shi)德(de)是(shi)(shi)(shi)綠葉(xie),襯(chen)托著(zhu)千萬朵桃李之(zhi)花盡情地開放(fang);師(shi)德(de)是(shi)(shi)(shi)渡船(chuan),搭送著(zhu)求知者(zhe)駛向成功(gong)的(de)彼(bi)岸;師(shi)德(de)是(shi)(shi)(shi)彩虹,是(shi)(shi)(shi)驛站(zhan),是(shi)(shi)(shi)理想之(zhi)火(huo),生命(ming)之(zhi)光(guang),是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)的(de)人(ren)格魅(mei)力(li),是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育的(de)全部(bu)生命(ming)。

    橫飛金錢至(zhi)上(shang)的今天(tian),越來越多(duo)的人(ren)(ren)對金錢趨之若騖。人(ren)(ren)們總以一(yi)種功利目(mu)的看問(wen)題、做事(shi)情。而教(jiao)師(shi)這(zhe)(zhe)一(yi)字(zi)眼(yan)使(shi)它(ta)自然呈(cheng)現出幾許平(ping)(ping)淡(dan),原(yuan)本就(jiu)與世風(feng)格格不(bu)入。有(you)人(ren)(ren)這(zhe)(zhe)樣形容教(jiao)師(shi)的生活: 吃得清淡(dan),穿得素淡(dan),出去辦事(shi)遭人(ren)(ren)冷淡(dan),就(jiu)像蠟燭,一(yi)生半明(ming)半暗。這(zhe)(zhe)種平(ping)(ping)淡(dan)與膨脹私欲的碰撞使(shi)污(wu)濁之風(feng)吹進了(le)這(zhe)(zhe)方凈土,凡事(shi)講究利益,對付出片(pian)面地(di)衡量回報,當學生不(bu)滿其意時,浮(fu)躁草率地(di)敷衍應付,甚至(zhi)粗暴極端地(di)蠻橫處理(li)。這(zhe)(zhe)怎與 “教(jiao)師(shi)”這(zhe)(zhe)神圣字(zi)眼(yan)相符(fu)合(he),怎能讓“師(shi)德”這(zhe)(zhe)沉沉的詞(ci)語(yu)所承受(shou)得了(le)啊!

    我(wo)(wo)曾讀過(guo)這么一篇課文,題目叫做《一個(ge)教師的(de)(de)寫照》。故(gu)事的(de)(de)主人(ren)翁是(shi)一位(wei)今人(ren)尊敬的(de)(de)老(lao)教師,對所教過(guo)的(de)(de)每一位(wei)學生,他(ta)不(bu)僅(jin)毫無遺漏地(di)(di)保留(liu)著一份家庭作業,而且清楚地(di)(di)記得學生的(de)(de)姓名,家庭狀況。直到從(cong)教整整60年的(de)(de)時候,這位(wei)80高(gao)齡的(de)(de)老(lao)教師才(cai)不(bu)得不(bu)離開(kai)心(xin)愛的(de)(de)講(jiang)臺。他(ta)說(shuo): “要不(bu)是(shi)因為疾病,我(wo)(wo)不(bu)會放棄教書,因為我(wo)(wo)全部的(de)(de)靈(ling)魂已(yi)經留(liu)在了(le)(le)教室里,留(liu)在了(le)(le)孩子們(men)中間。”

    這種對教育事業(ye)的執(zhi)著(zhu)與(yu)熱愛,就是(shi)對師德最好的詮釋。

    誠(cheng)然,教(jiao)師(shi)職業是艱苦的(de)(de),承受(shou)的(de)(de)壓力是沉重的(de)(de),教(jiao)師(shi)付(fu)出(chu)(chu)的(de)(de)勞動,是任何量化的(de)(de)手段(duan)所無法準確計算的(de)(de)。特別(bie)是在“應試(shi)教(jiao)育”向(xiang)“素(su)質教(jiao)育”轉軌的(de)(de)今天,要把學生培(pei)養成“四有”新人,對教(jiao)師(shi)的(de)(de)素(su)質提出(chu)(chu)了更高的(de)(de)要求(qiu),所以我們更需對教(jiao)育工(gong)作保持一(yi)種(zhong)無私奉獻的(de)(de)精神,保持一(yi)種(zhong)滿腔的(de)(de)熱(re)忱(chen)與愛(ai)。

    沒(mei)有愛(ai)(ai)(ai)(ai)就沒(mei)有教育(yu),只有愛(ai)(ai)(ai)(ai)孩子的(de)(de)教師才可(ke)以教育(yu)好學(xue)(xue)生(sheng)。教師的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)不同(tong)于(yu)(yu)一般的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai),她(ta)高于(yu)(yu)母(mu)愛(ai)(ai)(ai)(ai),大于(yu)(yu)友(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai),勝于(yu)(yu)情(qing)(qing)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。不是(shi)(shi)(shi)嗎(ma)?母(mu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)容易(yi)出現溺愛(ai)(ai)(ai)(ai),友(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)需要(yao)回報(bao),情(qing)(qing)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)專一、自私(si)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。而師愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)嚴與愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)結合,是(shi)(shi)(shi)理智和科學(xue)(xue)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai),是(shi)(shi)(shi)積極(ji)的(de)(de)主動的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。這種愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)“一切為了學(xue)(xue)生(sheng),為了一切的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng),為了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)一切”博大無私(si)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai),它包涵著崇高的(de)(de)使命(ming)感(gan)和責(ze)任感(gan)。俗話(hua)(hua)說: “良言一句(ju)三冬暖,惡語傷人(ren)六月寒(han)”。當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)遇到(dao)困難時,就要(yao)用(yong)熱情(qing)(qing)的(de)(de)話(hua)(hua)語鼓勵他(ta);當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)受窘(jiong)時,不防說句(ju)解圍的(de)(de)話(hua)(hua);當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)自卑時,別(bie)忘記用(yong)他(ta)的(de)(de)“閃光點(dian)”燃(ran)起他(ta)的(de)(de)自信心(xin);當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)痛苦時,應盡量設身(shen)處(chu)地(di)說些(xie)安慰的(de)(de)話(hua)(hua);當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)犯(fan)錯誤時,換個角度想想,假如(ru)自己是(shi)(shi)(shi)犯(fan)錯誤的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)需要(yao)聽(ting)哪些(xie)話(hua)(hua)。真誠地(di)與學(xue)(xue)生(sheng)溝通,學(xue)(xue)生(sheng)定(ding)能親近你、信服(fu)你。

    然而有(you)時候,當我(wo)(wo)們用(yong)自己(ji)的愛(ai)去感(gan)(gan)化那(nei)些后進(jin)生(sheng)(sheng)時總會出現這樣(yang)那(nei)樣(yang)的尷尬,要(yao)么學(xue)生(sheng)(sheng)對你的苦(ku)口婆(po)心(xin)(xin)(xin)(xin)不(bu)(bu)屑一顧,要(yao)么今天被(bei)你感(gan)(gan)動(dong)得痛(tong)哭(ku)流(liu)涕,明天照樣(yang)不(bu)(bu)完成作(zuo)業,照樣(yang)不(bu)(bu)遵守(shou)紀(ji)律。遇到這樣(yang)的情(qing)況,我(wo)(wo)們可(ke)能更(geng)多的是(shi)(shi)埋怨,嘗試幾(ji)次(ci)(ci)后逐漸(jian)心(xin)(xin)(xin)(xin)灰(hui)意冷(leng),于是(shi)(shi)簡單粗暴的方式又重(zhong)新運(yun)用(yong),對這一點我(wo)(wo)深(shen)有(you)體會。有(you)一陣(zhen)子,我(wo)(wo)很痛(tong)苦(ku),后來想想其實大可(ke)不(bu)(bu)必。中學(xue)生(sheng)(sheng)的身心(xin)(xin)(xin)(xin)特點決(jue)定(ding)了他們的反(fan)復性,我(wo)(wo)們不(bu)(bu)可(ke)能一蹴而就,我(wo)(wo)們只要(yao)做到每(mei)一次(ci)(ci)工作(zuo),每(mei)一次(ci)(ci)談(tan)心(xin)(xin)(xin)(xin),都要(yao)在充(chong)分(fen)了解學(xue)生(sheng)(sheng)的基礎上(shang)(shang),一次(ci)(ci)比(bi)一次(ci)(ci)更(geng)深(shen)入,逐步打動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)(xin)(xin)(xin)扉(fei),讓學(xue)生(sheng)(sheng)理解你的愛(ai),從(cong)而逐漸(jian)改掉不(bu)(bu)良(liang)習慣(guan),健康成長。皮格(ge)馬利翁能用(yong)真(zhen)情(qing)使石頭變成少女,我(wo)(wo)相信(xin),我(wo)(wo)們也一定(ding)能以一片至真(zhen)至誠的愛(ai)心(xin)(xin)(xin)(xin)感(gan)(gan)動(dong)上(shang)(shang)帝,這個上(shang)(shang)帝不(bu)(bu)是(shi)(shi)別人,就是(shi)(shi)我(wo)(wo)們面對的全體學(xue)生(sheng)(sheng)。

    一個人的(de)生(sheng)(sheng)命是(shi)有(you)限(xian)的(de),而我們(men)(men)的(de)事業是(shi)常青的(de)。愛(ai)與責任總是(shi)相(xiang)伴相(xiang)隨(sui),對孩子尤其如此。因(yin)為愛(ai),才(cai)背負(fu)了更多的(de)責任,也正因(yin)為這樣深入內心(xin)的(de)責任感,才(cai)會(hui)更加嚴(yan)格要求自己,不斷(duan)往(wang)前走。精誠所致,金石為開。我們(men)(men)的(de)愛(ai)不會(hui)付之(zhi)東流,我們(men)(men)平(ping)淡的(de)生(sheng)(sheng)活并不平(ping)凡: 三尺講臺是(shi)我們(men)(men)思緒縱(zong)橫(heng)的(de)絢麗(li)舞臺,它面對的(de)是(shi)將來的(de)桃李滿(man)天下;明凈課堂有(you)我們(men)(men)燈火闌(lan)珊(shan)的(de)徹悟境(jing)界,那里(li)寫滿(man)了學(xue)生(sheng)(sheng)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)的(de)成(cheng)長、充實。

    印度大(da)詩人泰戈爾說過(guo): “花的(de)(de)事業是(shi)甜(tian)蜜的(de)(de),果的(de)(de)事業是(shi)珍(zhen)貴的(de)(de),讓(rang)我(wo)做葉的(de)(de)事業吧,因(yin)為葉總是(shi)謙遜地垂著她的(de)(de)綠蔭的(de)(de)。” 一燈如豆,四壁青輝。在物欲橫飛的(de)(de)年代,我(wo)甘愿守住(zhu)一方凈土(tu),安于(yu)三尺(chi)講臺(tai),用愛寫好(hao)“師德”。

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