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備課專業化,做專業教師——周建軍《備課專業化》讀書分享

發布時間: 2021-04-08  作者: 課程教學服務處 責編: 課程教學服務處

大家好!

    今天我要和(he)大家分享的(de)是本(ben)(ben)(ben)學(xue)期(qi)學(xue)校(xiao)和(he)教(jiao)(jiao)研(yan)組“共讀(du)一本(ben)(ben)(ben)書(shu)”活(huo)動中(zhong),研(yan)讀(du)的(de)一本(ben)(ben)(ben)書(shu)《備課專業(ye)化(hua)——學(xue)教(jiao)(jiao)評一致性教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)(she)計(ji)的(de)理(li)(li)念與操作》。這本(ben)(ben)(ben)書(shu)主(zhu)要闡述了(le)傳(chuan)統備課的(de)弊端,以布魯姆分類學(xue)及加涅(nie)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)(she)計(ji)理(li)(li)論等現代化(hua)理(li)(li)念為依據,倡導進行備課理(li)(li)念和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)(she)計(ji)的(de)革命,主(zhu)張(zhang)進行學(xue)教(jiao)(jiao)評一致性的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)(she)計(ji),對于新時代的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)(she)計(ji)方向具有引領和(he)指導意義。

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                                   在研讀這本書的過程中,主(zhu)要有以下(xia)感(gan)悟與反思:


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    首先,教師是專業的,因此需要專業的備課。《中華人民共和國教師法》中明確界定“教師是履行教育教學職責的專業人員”,我們是專業的,因此要有專業的備課。其次,教師教學是良心活,具有奉獻性。學生是一個家庭希望和未來,一個學生可能只是我們的1%,但對于一個家庭來說就是100%,因此每一個學生都值得我們用專業的知識,專業的備課溫柔以待。再次,教師需要跟上時代的發展,終身學習。時代在發展,教師只有不斷研究備課,終身學習,才能適應時代的版本,成為與時俱進的合格的人民教師。

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    學教評一致性教學設計,是指教師遵循一致性原則,對一節課的課堂教學要完成的學習目標、教學活動及其評估做出科學的設計,是課前進行的專業準備工作,是教師的一項專業技能。其基本理念可以概括為“一個中心、三個原則”。

    我認為學教評一致性的落實需要遵循幾個原則: 1、以學生為中心。學生是學習的主體,教師在教學中起主導作用,因此教學設計不單單是設計教師的教,更是要多地引導學生發揮自身的主觀能動性,投入到學習;2、教學設計要基于標準。教師的上課不是經驗的再現和知識的羅列,更重要的是根據學科核心素養、課程標準和考綱進行教學目標的敘寫,根據目標設計教學活動和教學評價;3、教學設計要重視目標達成。教學的目的是幫助學生獲取知識,如果教師只是單單的我教了,講過了,而不顧學生的獲得情況,這是不負責任的教學。

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    學教評一致性教學設(she)計的關鍵技(ji)術(shu)(shu)包括課標分析技(ji)術(shu)(shu),學情分析技(ji)術(shu)(shu),目標敘(xu)寫技(ji)術(shu)(shu)和教學活動(dong)設(she)計技(ji)術(shu)(shu)。在實際操作中我們(men)需要(yao)關注的問題:

1.課標分解中(zhong)每(mei)個教師分解的目(mu)標不一致,學(xue)生學(xue)到什么(me)程度依(yi)據什么(me)來確定?

2.目標(biao)敘寫技術中,學生可觀測到(dao)的行為是什(shen)么(me),以及行為達到(dao)什(shen)么(me)程(cheng)度該如何(he)確定?

3.教學活動設計技術框架的(de)9個步驟是否都(dou)是必須的(de),如何取(qu)(qu)舍和選取(qu)(qu)?

    非常感謝學校和教研組給我們提供這樣一個平臺,共同學習和進步,在后續的教學工作中,我會繼續研讀學教評一致性教學設計,并以學教評一致性原則指導自己的教學,不斷深化改革,不斷進取,成長為更加專業的合格的人民教師。

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