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回中綠色教育理念的整合及實施規劃

發布時間: 2011-09-14  作者: 鄭州市回民中學

第一部分: 理念篇

一、一個理念

1綠色教育理念

   不以犧牲(sheng)學生(sheng)的自有資(zi)源(身心健(jian)康、興趣愛(ai)好(hao)(hao)、個性特(te)長)和學習環境(時間空間、和諧氛圍、求知方(fang)式)為代價(jia)而取得(de)良好(hao)(hao)學業(ye)成績的教育(yu)方(fang)式。

2理念解析

   (1)內(nei)在要求: 綠色教(jiao)育(yu)要求教(jiao)育(yu)者必須遵(zun)循教(jiao)育(yu)規律(lv),強調以人(ren)為本,尊重學(xue)生,真正著眼(yan)于培養學(xue)生的綜合素質,倡導教(jiao)育(yu)和人(ren)的可持續發(fa)展(zhan)(zhan)。使我們(men)的教(jiao)育(yu)最終(zhong)呈現良性發(fa)展(zhan)(zhan)、科學(xue)開放、和諧健(jian)康、生機盎然的生態環境(jing)。

   (2)價(jia)值(zhi)取向: 為學(xue)生的終身發展奠基(ji)(ji)。具體而言,即: 學(xue)習知識基(ji)(ji)礎、鍛煉技(ji)能基(ji)(ji)礎、升華思想(xiang)基(ji)(ji)礎、培養方法基(ji)(ji)礎。

   (3)育人目標(biao): 面向(xiang)未來,培養思想(xiang)健康、行為(wei)規范、意志堅(jian)定、方法(fa)良好的創新型(xing)人才。

 

二、兩個觀點

1“綠色成才”觀

    每位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都具有成才的(de)潛質,而教(jiao)育要做的(de)就是: 師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)發(fa)現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興趣愛好,把(ba)它培養成學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個性特長,進而讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長為某一領域的(de)專才。

2“分才育人”觀

     (1)正常教(jiao)(jiao)學(xue)狀(zhuang)態(tai)下,成績優秀的學(xue)生應(ying)通過參加競賽活動、研(yan)究性學(xue)習、社團活動、社會實踐、課(ke)外閱讀、當幫教(jiao)(jiao)老師等(deng)途徑獲得(de)拓展提升,走(zou)向(xiang)高端。

     (2)正常教(jiao)學(xue)狀態下,成績良好、知識點有漏洞的(de)學(xue)生,應對其進行有針對性的(de)輔導,使其知識達標、能力(li)發展,潛力(li)獲(huo)得進一步增長和(he)激(ji)發。

     (3)正常教學狀態下(xia),基(ji)礎薄弱、知識難以達標的學生,應讓其學有所(suo)獲(huo),日有所(suo)得(de),在知識及能(neng)力(li)上(shang)有明(ming)顯(xian)進步,達到全面成(cheng)長。

      總之,綠色教(jiao)育(yu)追(zhui)求全面(mian)發展下(xia)的高分,以(yi)期達到“教(jiao)得(de)有效、學得(de)開心、考(kao)得(de)滿(man)意”這一教(jiao)育(yu)的最高境(jing)界。

 

三、三個論斷

1“德育決定”論

     就整體(ti)而(er)言,德(de)育的(de)狀(zhuang)態決定(ding)學業成(cheng)績的(de)優劣。因此,德(de)育工作(zuo)必須從“生(sheng)理心理的(de)促成(cheng)、行為習慣(guan)的(de)養(yang)成(cheng)、思想品德(de)的(de)育成(cheng)”等三個(ge)切(qie)入點全方(fang)位開(kai)展(zhan)。

2“第一生產力”論

     激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)熱(re)情,培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)能(neng)(neng)力,使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)地(di)投身學(xue)(xue)習(xi),才能(neng)(neng)真正達(da)到教(jiao)育的(de)目的(de)。因(yin)此,我們(men)認為: 學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)熱(re)情和能(neng)(neng)力是教(jiao)育的(de)“第一生(sheng)(sheng)產力”。

3“升學副產品”論

    升(sheng)學,是教育目標(biao)的(de)“副產(chan)品(pin)”。

    綠(lv)(lv)色(se)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)并不(bu)(bu)排斥(chi)升(sheng)(sheng)學,但綠(lv)(lv)色(se)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)反對僅僅盯(ding)著分數、盯(ding)著升(sheng)(sheng)學,那樣做,是不(bu)(bu)完善、不(bu)(bu)全(quan)面(mian)、結果也(ye)并不(bu)(bu)理想的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。綠(lv)(lv)色(se)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)調不(bu)(bu)犧牲學生的自有資源和學習(xi)環境(jing),追(zhui)求(qiu)學生的自主發展、健(jian)康發展、和諧發展,這(zhe)一(yi)理念符(fu)合教(jiao)育(yu)(yu)(yu)規律(lv),符(fu)合人的健(jian)康成長規律(lv),因此,我們相信: 在學生素質得(de)以全(quan)面(mian)提升(sheng)(sheng)、能力(li)得(de)到全(quan)面(mian)提高的基礎上,可以自然(ran)而然(ran)地生成“升(sheng)(sheng)學”——這(zhe)一(yi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)目標的“副(fu)產(chan)品”。

 

第二部分: 實踐篇

一、2010——2011學年下期工作目標

      1、確保高考升學比率高于2010年。

      2、確(que)保中(zhong)招(zhao)考試的優秀率(lv)、良(liang)好率(lv)、及(ji)格率(lv)和(he)平(ping)均分不(bu)低于全市平(ping)均水平(ping)。

      3、確保高(gao)中招生(sheng)的(de)分數(shu)線位置(zhi)不低于2010年。

      4、確保學校平(ping)穩發(fa)展,學校的發(fa)展脈絡和(he)各項工作脈絡進(jin)一(yi)步清晰(xi)。

 

二、2010——2011學年下期工作要點

1推進一個轉變

    以構建綠色(se)高(gao)效(xiao)課堂教(jiao)學(xue)(xue)模式為(wei)抓手(shou),以校本課題研(yan)究為(wei)切入點,逐步轉變教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)的方(fang)式。

    綠色高效(xiao)課堂教(jiao)學模式(shi)的原則和基本步(bu)驟可以概括為“三化(hua)、四步(bu)、自主式(shi)”

   “三化”,即: “系統(tong)知識問(wen)題化、解決問(wen)題自(zi)主化、整合知識系統(tong)化”。

   “四步”,即: “導學(老師完成)、探究(學生完成)、釋疑(學生完成)、升華(師生完成)”。

2建好兩支隊伍

   (1)干(gan)部隊(dui)伍(wu)建設

   (2)師資隊伍培訓

3實現三大構想

   (1)開辦國(guo)際(ji)部

   (2)拓(tuo)展優質(zhi)資源,建設回中集團

   (3)辦好“宏志班”

4打造四個特色

   (1)藝術特(te)色

   (2)外語特色

   (3)體育特(te)色

   (4)競賽特色

5實施五項規劃、形成五種文化

   (1)實(shi)施學(xue)校發展三年規劃,形(xing)成“制度嚴明(ming)、高標高效、公(gong)平(ping)公(gong)正、人(ren)文和諧”的管理文化。

   (2)實施德育規劃(hua),形成“把握階段特點、分層(ceng)推(tui)進實施、管(guan)理

        疏(shu)導結合、力戒(jie)拋棄放棄”的教育文化。

   (3)實施課程(cheng)規劃,形成 “愛(ai)學生、愛(ai)業務(wu)、愛(ai)集(ji)體(ti)、愛(ai)同事、 愛(ai)協作”的教師文化。

   (4)實(shi)施課(ke)(ke)堂(tang)規劃,形成“重(zhong)(zhong)(zhong)基(ji)礎抓(zhua)常規、重(zhong)(zhong)(zhong)過程抓(zhua)課(ke)(ke)堂(tang)、重(zhong)(zhong)(zhong)提升抓(zhua)科研、重(zhong)(zhong)(zhong)目標抓(zhua)分層”的課(ke)(ke)堂(tang)文化(hua)。

   (5)實施學生規劃(hua),形(xing)成“思想健康、行為(wei)規范(fan)、意志堅定、方法良好”的學生文化。

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